那一年，你如何出场？

新老师汇报课——

(资料图)

初登场，建立好初印象

那一年，你才到新学校报到一个月，学校要组织新进教师汇报课，提前几周已告知。你埋头在琐事堆里，仿佛任何事都比这个汇报课更重要，等想起来的时候，还剩几天。你匆匆忙忙在网上下个课件，找前辈象征性询问了意见，迷迷糊糊也没听太懂，之后匆促上场，一团糟糕。

全校领导和本组同事们都来听课了，大家虽知课不太妥当，但看在你是新老师的份上，努力找了很多优点给你鼓励，也委婉地说了一些中肯的意见。你边听边记录，做出一副很谦逊很努力的样子，事后这些珍贵的意见全部都抛诸脑后，你沉迷在领导前辈的呵护鼓励中沾沾自喜，心想：“还不就是个上课？”

其实，你不知道的是——这是你的第一次出场，基本上奠定了大部分和你相关的人对你的初印象——一个还没上手、无法站稳讲台的“新老师”。

家长会发言——

不能真的“随便讲讲”

那一年，你已经工作一年了，逐渐适应学校工作。家长会要来了，作为科任老师你要上台发言，第一次从面对学生到面对家长，不免有些紧张。于是，你找各种前辈请教，前辈安慰你说：“不要焦虑，就站上去随便讲讲就可以了！”

你突然释然了，觉得这不是什么事，没有讲稿，没有PPT，真的上去“随便讲讲”，啰里八嗦话家常，旁逸斜出讲故事，毫无重点，杂乱无序，结束时无关痛痒地“指点”家长在家落实知识点。你下场后如释重负，觉得家长会也不过如此。

其实，你不知道的是——无论是学校、老师还是家长，组织或者参加一次家长会不容易，时间宝贵，更应该做到高效有质。不然就是反作用。而前辈们的“随便讲讲”是建立在他们本身经验与阅历丰富的基础上，出口自是不凡。

家长们本来不了解你，还悬着的心，在听完你毫无重点的发言之后彻底失望了、担忧了。之后你工作上的很多烦忧的事情，就在此埋下了隐患。

新生报到——

做好规划才不至于手忙脚乱

那一年，你带完了一届学生，开始当班主任迎接第二届学生的到来。新生入学前，你开了班主任会，发现报到有一大堆冗杂的事情。你感觉头大，晚上找朋友去吃饭一通抱怨，舒缓了压力。

第二天报到时你感觉手忙脚乱，一片混乱，学生和家长都“无处安放”，这边少了一堆户口复印件、那边少了保险单；这边不知道宿舍在哪里、那边不知道食堂办卡在哪里……好不容易，撑到了晚自习，学校安排班主任做学生的学前规矩教育，你抱怨学校不体谅班主任的不容易，随便发了校纪校规让学生自己查看。最后拖着疲惫的身躯回家，还不忘抱怨一下新学生顽皮。

其实，你不知道的是——当你手忙脚乱、混乱不知所措的时候，你的学生、你的家长都看在眼里。

你晚自习和班上全体孩子的第一次正式见面，是你塑造班主任威信、拉近与班级学生关系的关键机会，是让你快速搞定班级的好契机，你却在疲惫应付中无知无觉地放弃了，放弃了一个“好的开始是成功的一半”的机会。

接待外宾——

担任重要岗位要靠谱

那一年，你已经工作五年了，算是一个成熟的老师了。正好有外校来访，领导安排你做一个学校的推荐演讲。你心里对这种非教学类的“杂事”是不屑的，不情愿又不敢去推脱，于是你消极应付，临时前一晚熬夜在网上拼拼贴贴凑了一个演讲稿，没有演练没有熟悉，拿着还有错别字的PPT，最后在外宾和校领导面前磕磕巴巴地讲完。

领导尴尬地在外宾面前解释说：“我们的新老师太紧张了！”事后，领导严肃过问这个事，批评的话还没说出口，你开始哭哭啼啼，啜泣着说自己昨天准备到凌晨三点，没休息好才会出错，对不起学校。领导没多说，只是安慰了你，你在心里庆幸“平稳过关”。

其实，你不知道的是——虽然你塑造了一个很努力很勤奋的形象，但是涉及到重要岗位的事情，你已经为自己奠定了“不靠谱、不放心”的印象。

赛课——

认真耕耘才有收获

那一年，你已经工作八年了，做事也算勤勤恳恳，只是一无所获。某一个深夜，你刷着朋友圈，看着当初的同学一个个在其他学校都拿奖了，那一刻，燃起了斗志和热情。

正好市里有一个重要的赛课，不过要从区里开始选拔。你抓住契机向学校主动请缨，希望学校能给自己这次出去赛课的机会，教研组长看你斗志满满、信心满满的样子，也帮你向学校力荐。你成功争取到了学校两个名额之一的机会。可是，一开始备课你就犯难了，你突然找不到一个自己有把握的课例，因为这些年的公开课你都划水度过，更别提常规课了。

你匆忙开始漫漫网海搜资料，大量读文献，可是长期没读书的你感觉头脑都钝化了，无论浏览了多少资料都毫无灵感。一周过去了，无所得。可是，万万没想到，学校对这次赛课特别重视，通知下周一四大校长和全体语文老师来协助你们磨课，你瞬间慌神了。

周末没休息又熬了几个夜，弄了一个仓促的课硬着头皮去上了。对比着赛友的从容大气，你原本混乱不熟的课显得越发的“捉襟见肘”。校长们的脸瞬间垮下，语文组的老师们也窃窃私语：“怎么会上成这个样子？”

课后，大家给出的中肯的意见你已经听不见了，莫大的沮丧笼罩在你的心头，你开始埋怨自己：“我怎么这么不行？我是不是天生比别人笨？”之后到了区里比赛，结果可想而知，意料之中的失败了，而赛友成功晋级，代表区里出战市赛。你觉得自己这次丢脸丢大了。

其实，你不知道的是——人的一生中，降临在我们身上的机会其实是有限的，机会稍纵即逝，只有平时认真耕耘、用心对待每一件小事的人才能抓得住。像这样的赛课机会，也许今后还能争取到几次；也许，你已经出局了。因为一批批新老师涌进，机会也要给别人。

外出上课——

切莫用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰

那一年，你已经工作十年了，算是学校的资深骨干教师了，你也顺利地进入了名师工作室。首席名师不仅业务能力突出、博学多才，而且人品好，格局开阔。你暗暗发誓要在工作室里好好学习，提升自己的能力，认定首席名师就是自己的师父。

你努力的劲头打动了所有人，正好外地邀请你们工作室去讲学，首席名师决定带你出去上课。你又惊又喜，觉得自己终于可以争气一把了！可是，你对工作室的研究领悟不到位，师父的一身才学也没有学到家，也羞于一遍又一遍去请教师父，卯足劲一个人埋头苦干。你一遍又一遍地试课，学校里同仁的建议你都听不进，到了第七稿，你觉得应该没什么问题了。

可是，当你真正站上千人大场上的时候，不免还是有点慌了，你慌乱地背着自己的稿子、赶着自己设计的流程，却，忘记了一个重要的事情——学情。你大汗淋漓地一个人拉扯完了一整节课，学生呆愣了全程。

下台撞见师父忧虑的眼神。你自知给师父丢脸了，还没等师父教诲，你立马道歉说“对不起，师父！可是我已经尽力了，课已经磨了七遍，没想到这里的学生和自己学校的完全不一样。”师父看着你熬夜的黑眼圈和快要落泪的神情，终是拍了拍你的肩膀，要你继续努力，其他什么都没说。你的阴霾转瞬即逝，安慰自己，经历过就是成长！

其实，你不知道的是——你在用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰，已然把自己塑造成一个“勤奋但是没能力”的形象。你快速认错的态度看似谦逊，实则是又一次拒绝了自己的成长。而同时，在这样大型场合上课的重大失误的负面影响，之后的自己要花更大更长久的精力才能弥补……

总有人，在认真对待“每一次”

其实，你更不知道的是——

那一年，新进教师的汇报课上，有人深知自己刚刚工作经验匮乏，提前一个月开始认真准备，做好设计之后挨个找前辈求教和修改，反复地演练，把课堂流程理顺。去一个班一个班试课，了解学情，记录所有学生的可能性的回答，再把每一个回答后面都准备好自己的精炼的点拨语，把课堂语言做到“自己能准备的极致”。最后的课堂展现不说一鸣惊人，但是至少可圈可点、规范到位、自信从容，领导们很欣慰，语文组的同仁们都夸“后生可畏”。

那一年，家长会发言，有人也听到了“随便讲讲”的安慰，但是Ta深知自己不具备“随便讲讲”的能力，于是——去翻了李镇西、魏书生的书，去查了网上的经验，去讨教了前辈的具体做法，去向班主任沟通了家长会的重点和学情，去把学情数据做成了清晰的便于查看的对比图、整理了优秀教育理念文章做成一本精致的小册子发给每一位家长、把自己的讲话核心清晰地做成了PPT、还附上了与孩子们相处的照片和视频……家长会发言一完，所有的家长如沐春风，为自己班级有这样一位年轻但是用心的好老师而自豪！

那一年，初次当班主任，有人也为繁杂混乱的开学事务而头疼，可是，Ta马上冷静下来，罗列梳理所有的几十件事情以及可能性的突发情况，提前一天把教室打扫得干干净净，把要交的资料在黑板上列成清单，家长学生一目了然，把具体学校地点做成指示图贴在门口，把所有的事务归类整合、时间排序，保证了第二天全班整整齐齐有序高效的报到。

除此之外，Ta还抓住第一天见面的契机，向所有的新生介绍了自己和班级理念，还为每一个孩子手写了一封信作为礼物送给他们。学生又惊又喜，家长看到信之后更是折服，后面的班级工作变得无比顺手。

那一年，向来访者推荐学校，有人深知这关系到学校的形象，于是认真准备演讲稿和PPT，图文并茂，素材丰富，还贴心地与领导一起给外宾准备了学校周边礼品，来访者宾至如归，对Ta更是赞不绝口，学校也因为有Ta而感到自豪。

那一年，拥有了难得的机会去赛课，有人深知这样的机会稍纵即逝，获奖是其次，抓住机会迅速提升自己的教学能力是关键。Ta开始研究、复盘、思考，分析自己的特色和擅长，刻意训练，提升自己的弱项。赛课的成功与失败起起伏伏，但是随着时间的流逝，Ta的教学能力以肉眼可见的速度增长，不断地突破自己，也因此积累了一堂又一堂的好课，Ta的学生也因此受益。

那一年，有人也拥有了机会跟着首席名师出去送课了，师父提前几个月就交代要好好准备。Ta用心准备，把相关的所有文献和作品全部研读了，试课成功。第一次见到大场合，Ta不免紧张，但还是平稳地出色地完成了自己的教学任务。

下场之后，Ta还是不放心，担心自己过于紧张影响了课堂的呈现效果，反复地去跟首席名师确认，师父欣慰地点点头，肯定了这堂课，但也提出了“教学语言和点评语可以再精进”的建议。

Ta把这句话铭记于心，回去之后开始研究徐杰、肖培东、黄厚江、余映潮老师……的教学实录，对他们的实录进行横向比较，发现规律的同时也找到自己的问题，重点突破，颇有所得。后一次再跟师父出去送课时，师父被Ta的进步都震惊了。这是Ta所相信的“时间的力量”……